为检验为期两个月的实习成效，进一步提高自身的教学技能，2024年10月24日，金沙集团1862cc中文师范专业的同学们在温州市第二实验中学实习点举办了实习汇报课活动。

汇报课上，董苗苗作为实习生代表，以《唐诗五首》中的《渡荆门送别》《钱塘湖春行》两首诗歌进行了教学展示。经实习点指导师和高校指导师共同指导、改进后的诗歌联讲课，以轻松活泼的课堂氛围、诗意满满的教学模式让大家耳目一新。在这里，大家看到的是师生之间建立在互相尊重、信任、平等的基础上，以两首古诗词为文本而进行的精神上的双向交流、沟通与理解；看到的是师生互动配合的默契，是学生领会了诗文的会心的微笑，是集体备课磨课后呈现出的教学艺术。以下从两个方面记述本次活动内容。

实习生董苗苗上汇报课

一、集体备课·展现启迪之处

循序渐进，教学环节逻辑紧密。董苗苗先从寻找《渡荆门送别》的诗眼切入，让学生从时间、地点、人物、事件四个维度切入，找出诗中最具概括性最生动的词语，然后带领学生明确送别的原因和送别路线，通过情境性的路线体验，引导学生为诗句取名，得出“平野江流图”“水中映月图”等充满诗意的画卷名。接着带领学生朗诵诗歌，以读促思，并示范朗诵，运用个性化的朗读，引领学生进一步感受诗词的意境，丰富学生的体验。而后层层递进，介绍诗句中的修辞手法、表现手法等，文从字顺，环环相扣。教学过程中设疑点拨，循循善诱，组织引导学生积极思考，畅所欲言，各抒己见。

凸显人文情怀，激发学生的积极性。在学生发言时，董苗苗保持着亲切的微笑和生动的面部语言，教态得体。在朗诵指导部分，她运用了高校指导师蔡嵘老师传授的朗诵技巧，范读并邀请同学大胆展示朗诵，较好地突出了语文教学的审美移情性，将文质兼美的诗词语言审美移情对象化为学生的语感，帮助学生培养以语感为核心的听说读写能力。

二、师生共评·明晰改进空间

师生共同评课指导师点评

师生共同评课同学点评

课后的师生共同评课环节将此次活动推向了高潮。每位实习生都对此次教学情况进行了评价，总结了经验，也提出了改进建议。第二实验中学陈碧、项施雪、薛雨倩等多位八年级组优秀语文教师也对此次汇报课进行了精彩、细致的点评。老师们对实习生代表的自然教态、流畅有序的教学过程等方面给予了充分肯定，同时也从许多细节方面指出了存在的问题，如：

学生的思考空间不足，教学停顿时间太短。在教学过程中，课堂生成的内容比较局限，更多的是教师展示预期的答案，留给学生与诗词对话的意义空间有局限，在设问上可以更多地提供支架，引导学生生成自己的答案。

教学合作观欠缺，对话相对单调。课堂中师生之间、生生之间的互动空间有局限，师生之间的对话没有体现深度的师生关系，即师生之间生命的相遇，而不只是教学任务的相遇。有许多的对话也没有产生碰撞，双方视域未达到有效融合。

教学内容有盲区，课件展示目标指向不集中。指导老师提出，许多坐在后面的同学课程结束之后还是没有化开预习阶段产生的误解，仍以为《渡荆门送别》是李白在送友人，这是较严重的教学内容盲区。同时也存在一面课件展示两个任务的情况，易导致学生学习目标不明确。

最后，指导师们进行了总结发言，表示经过这段时间的实习，大家的教学水平都取得了一定的进步，鼓励大家继续保持严谨求学的心态，不断积累专业知识和教学经验，反复品味文学作品，读通，读深，为成为一名人民教师打下坚实基础。

此次实习汇报课活动不仅为中文师范生提供了展示自己教学技能的舞台，也为他们提供了相互学习和借鉴的平台。相信在未来的日子里，在双方指导师共同培育下成长起来的年轻师范生们能在教育事业道路上行稳致远，为培养更多优秀人才贡献自己的力量。

文稿：邱聪怡 摄影：项施雪 审核：蔡嵘